撰文/粘忘凡
「那是我的！你怎麼沒有問過我，就拿走了。」捷運車廂內鄰座一位穿著國中制服的女孩講著電話，甜美的聲音仍藏不住她的不滿。
「沒錯，是你買給我的，但那就是我的了！你要拿走之前，應該先問問我。」女孩刻意壓低了聲音，可是哭腔的微顫依然牽動了她的肩膀。
我要離站了，無法繼續靜默旁聽，只是這個他人瓦上的霜，也正是近日我家門前飄的雪啊。這個意外的牽動，把我帶進了《這是我的！這是我的！》的繪本世界。
「在叢林裡，險惡的叢林……｣繪本第一個跨頁的破題文字只有這一句，畫面裡看到的是一隻小心翼翼從寬葉叢裡出來的青蛙。翻頁之後，青蛙發現了一顆白色的蛋，他的反應並不是經過社會教化的禮節：「這是誰的？」他站到那顆比他大一些些的蛋上面，開心的說：「啊哈！這是我的！」一種想要占為己有的執念。故事由此開始。
《這是我的！這是我的！》／文圖作者：米歇爾．凡．傑弗恩／出版社：上誼
沒想到，從上面垂降下來一隻毒蛇，捲走了青蛙手上的蛋。他說：「這是我的！」甚至張大口準備要吃掉蛋。
「啪噠！啪噠！啪噠！」接著從空中飛下一隻老鷹，他說：「這是我的！」老鷹拿走蛋之後，青蛙掩嘴偷笑，毒蛇只能悻悻然瞪著老鷹懷裡的蛋。
大蜥蜴也來搶這顆蛋，不意外，他說：「這是我的！」老鷹才不會輕易將到手的蛋拱手讓人。「這是我的！」、「不，是我的！」老鷹和大蜥蜴為了蛋大打出手。就在老鷹和大蜥蜴搶奪的時候，蛋飛了出去，然後，打到一隻大象的頭。青蛙、毒蛇、老鷹和大蜥蜴抱頭閉眼的表情，不僅把他們的害怕表露無遺，也提供了我們對那隻背對著的大象，會有多麼氣憤的猜測與想像。
「唉喲！」大象大叫了一聲，他的頭上腫了個大包，直直盯著落在眼前的蛋。接著，他拿起地上的蛋，回頭問：「這個是誰的？」
「呃……」站在最前面的蜥蜴，搔著後腦袋、眼睛飄移，不敢和大象對望。
「呃……」老鷹則插腰轉頭向後。
「呃……」毒蛇低下頭躲在老鷹身後。
「呃……」青蛙的表情給我一種「才不關我的事！」的推託。
《這是我的！這是我的！》／文圖作者：米歇爾．凡．傑弗恩／出版社：上誼
接著，蜥蜴向後轉了１８０度說：「是他的！」指著老鷹說。
「不，是他的！」老鷹指著毒蛇說。
「不，是他的！」毒蛇對著青蛙說。
青蛙跌坐在地上，無法置信驚恐的說：「是我的？」。
而在大家互相推託的時候，大象的表情卻是愈來愈無奈。
翻頁之後，這隻佔據畫面一整頁的龐然大物，大象，竟然走向青蛙、彎著腰、面帶微笑對著青蛙說：「那麼，我把它還給妳！」
「不公平！」、「什麼？」、「可惡！」大蜥蜴、老鷹和毒蛇雖然不滿意這樣的結果，卻也不敢再有異議，只好默默離開。
「啊哈！這個，終於是我的了！」青蛙喜出望外看著蛋張開了雙臂說。
比利時作者米歇爾．凡．傑弗恩(Michel Van Zeveren)自寫自畫的這本繪本，角色的塑造輕鬆幽默，節奏也掌握的極為緊湊生動，不過，最讓我嘆服的是，故事並沒有在這裡畫下句點，就在這個時候，蛋突然裂開了，而裂開的蛋裡面出現的動物，又把前面已經鋪排建立的故事線打掉，除了開放結局的可能性，另外創造一個全新的議題，更增加了趣味性。
《這是我的！這是我的！》／文圖作者：米歇爾．凡．傑弗恩／出版社：上誼
叢林裡的動物們為了爭奪相互較勁，誰的體型大、力氣大、誰有利爪尖牙，誰就是老大，動物的相對大小和一物剋一物形成的食物鏈關係，在故事中不言而喻的清楚道出。反觀現實人際互動，故事情節也貼近生活，在遊戲、團體，乃至於家庭相處的互動，似乎也存在著這樣的競爭傾軋法則。
你所發現，看到的東西，就是你的嗎？父母親買給孩子的東西，就屬於孩子了嗎？這種對於「這是我的」的執著，重點不在於通過理性的思維分析，合於情理的判斷，其中潛藏著佔有慾和控制權的主張，也可能是一種能力與身分的捍衛宣告。
誰先看到，第一個發現，那個東西就是他的嗎？是不是他有能力保有，就會是他的？陽光、風和雲，誰才是第一個看到它們的呢？它們無法被擁有吧，擁有的也只是看到時當下的感受。
家庭成員中，體型大、力氣大、財力大的父母親或是長輩，一般都扮演供應者或是滿足者的角色，特別在物質方面更為明顯，孩子理所當然的成為接受者、被滿足者。父母親或長輩也因為這樣的身分自詡，勤勉而奮力的竭盡所能，甚至犧牲奉獻，不斷要求自己滿足孩子的需要，或許也因此對於「所有權｣的認知，有著獨斷的解釋而不自覺，甚至也不自覺的以提供滿足來換取控制。
《這是我的！這是我的！》／文圖作者：米歇爾．凡．傑弗恩／出版社：上誼
父母親買給孩子的東西，到底是誰的？誰才是真正的擁有者？如果孩子的一切都來自於父母，那麼，孩子真正擁有的是什麼？父母親買給孩子的東西，有時候會被借用、被移轉或被剝奪，如果父母親剛好要用、如果孩子已經不需要了、如果孩子的表現不如本來的約定，如果……。
不管是怎樣的如果，這種「這是我買的，送給你卻還是我的｣與「你買給我，就是我的｣之間的爭執與拉扯，終究無法透過理性分析，或是比一比誰的嗓門大而得出結果。至於一旦孩子長大了，或許自主能力、體型、力氣和財力比父母親還要大的時候，那將是另一個不同視角的思考課題了。
以上，或許沒有答案，我無意也無法提供答案，只能透過各種形式的閱讀，讀自己、讀人、讀生活、讀書……去理解問題，試圖建立觀點，找出可以試試的方法。我家門前飄的雪已經積得夠深，應該清一清了，我想，在和孩子互動的過程中，最重要的還是去理解、尊重孩子的感受，同時也讓孩子理解、尊重我的感受，因為她的和我的那些感受，都是真真切切的：「這是我的！」
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作者／粘忘凡
長期使用故事面霜，有一顆愛說故事的童心，曾建置蕃薯藤「小蕃薯」網站，小朋友叫她蕃薯姊姊。繪本作品《小鱷魚別氣了!》、《小老鼠別鬧了!》、《台北奇幻飛行》，並參與《啟程雲遊新北》、《花甲歌舞劇團微笑竹縣》、《除了聽，他們沒有什麼做不到》專書企劃與文稿撰寫。
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