1月15日那天，在佳佳幼兒園舉辦的老幼共學成果發表會結束後，舞台收起來了、關卡拆掉了、孩子換回便服準備回家，但真正值得被留下的，其實不是表演畫面，而是活動結束後，一則又一則慢慢傳回來的回饋。
有人說感動，有人說驚喜，有人提出建議，也有人分享孩子回家後的改變。這些零散的聲音，拼湊起來，其實正好描繪出一幅「跨世代正在發生」的現場圖像。
一位來自外縣市參訪的幼兒園老師分享，她原本以為成果發表會會是孩子主場，但現場看到的卻是長輩、孩子、家長各自投入、自然合作的畫面。她特別注意到長輩在疊杯、沙包等活動中的靈活反應，也在靜態展示區看見長輩手作的細膩與專注。對她而言，那不是表演，而是一種被重新看見的能力。
舞台上的三代同堂演出，則成為許多來賓心中最動人的畫面。爺爺、奶奶站在舞台中央擔任主唱，孩子在一旁陪唱、律動。這樣的安排，顛覆了我們習以為常的角色分工。過去，大人是主角、孩子是配角；而在這場演出中，世代的位置開始流動，彼此成為彼此的支撐。
其中一組演出〈拔蘿蔔〉的家庭，活動後分享了一段讓人會心一笑、也格外溫暖的過程。排練時間安排在晚餐後、親子運動時段，原本只是家人最放鬆、最自然互動的時刻，卻意外成為三代一起準備上台的珍貴時光。媽媽坦言，一開始其實有些忐忑，擔心長輩會不願意站上舞台，沒想到阿公一句「交給阿婆就好」，阿婆立刻積極上網研究表演內容，爸爸也爽快答應一起裝扮演出。排練過程中，孩子的表演慾被慢慢激發，從害羞到投入，正式上台時雖然小小緊張，卻完成了一場讓全場笑聲與掌聲不斷的演出。對這個家庭而言，那不只是表演，而是一段三代共同完成的回憶。
圖片來源／新竹縣私立佳佳幼兒園園長葉桂娥
對許多家庭來說，老幼共學的影響早已走出校園。一位家長分享，孩子回家後會主動邀請爺爺奶奶一起下棋、教規則、分享學到的遊戲。「以前是我們提醒他陪長輩，現在是他主動找人一起玩。」另一位家長則觀察到，孩子在團體活動中學會等待、傾聽與尊重，這些細微的改變，往往比任何成果發表的獎狀都更有重量。
活動現場也出現了青年世代的身影。協助關卡的學生志工，有人因負責客語互動，重新理解語言背後承載的不只是詞彙，而是文化記憶；也有人在與長輩互動時，第一次真正坐下來聽人生故事。跨世代共好，並不只發生在老與幼之間，也悄悄連結起原本生活圈很少交集的年齡群體。
當然，回饋中也出現不少務實的建議。有人提到動線可以更清楚，靜態展示若增加互動元素，孩子會停留得更久；也有人建議闖關時間拉長，讓不同年齡層不必趕場。這些聲音提醒我們，跨世代活動不是一次就到位，而是一場不斷調整、不斷修正的社會實驗。
圖片來源／新竹縣私立佳佳幼兒園園長葉桂娥
回頭看這場成果發表會，它其實不只是「老幼共學的結業典禮」，更像是一個縮小版的社會現場。孩子不再只是被照顧者，長輩不再只是被服務者，青年不只是協助角色，而是共同參與、彼此學習的夥伴。
很多人問我，什麼是跨世代共好？是不是一定要大型活動、龐大經費？其實，從這些回饋中可以看見答案。跨世代共好，往往不是從宏大的口號開始，而是從一個孩子願意牽著爺爺的手走進關卡，一位奶奶站上舞台唱歌，一個青年願意蹲下來陪孩子完成任務，這些看似平凡的小互動，一點一滴累積而成。
當掌聲落下，真正的工作才剛開始。
因為真正的成果，不在舞台上，而是在這些互動持續發酵的日常裡。
如果有一天，跨世代互動不再需要特別設計，而是自然存在於學校、家庭與社區，那麼，我們或許真的離「跨世代共好」更近了一步。
文/台灣跨世代共好推動協會常務監事、新竹縣私立佳佳幼兒園園長葉桂娥
