當職場生涯告一段落，孩子也長大獨立，你是否有重拾新知的熱忱，再當一位學生呢？「進修」不必然得發生在校園內。許多人利用退休的閒暇時光，投入文化機關擔任志工，不但可以和人群互動，也從「做中學」開啟人生另一扇大門。
位於台北士林的臺灣科學教育館（科教館），正是一個能讓「高年級學子」再次感受學習趣味的地方。成立於1956年，主要鎖定生命科學、物理、化學、生物、數學等領域，透過實驗和展示，結合在地議題和國際脈動，落實全民普及的科學教育。
館內展覽主要分常設展和特展，常設展的志工得經過兩個月的培訓，之後每年服務時數需達100小時；特展則依情況進行招募。
去年加入志工行列的曾忠賢表示，他在常設展的編號是416，目前館內執勤的志工，將近300人。
曾忠賢細心解說，引導民眾手腦並用。
貼近生活就能引發興趣
「不像其它展館大多陳列物件和資訊，科教館的特色，就是希望民眾動手體驗。」曾忠賢笑道。走進現正上檔的《設計我們的世界─科技性別化創新特展》（Design Our World Gendered Innovations），宛如勞作遊樂園，各種結合科技議題的設計實驗等待挑戰。
例如，呼應水土保持的理念，必須在傾斜的木板上，用厚紙板、紙杯、橡皮筋等物件，打造一條讓象徵汽車的乒乓球行經的「通道」，越平緩越好，而且不能移動原本在上面的綠色木樁（樹）。
又或者，扣緊微創手術的趨勢，你得扮演醫生，用筷子、彈簧夾和膠帶做出「機械手臂」，嘗試從複雜程度不一的透明塑膠罩中，掏出鐵錢幣（腫瘤）。不但腦筋要轉得快，雙手還得靈巧，孩子們玩得不亦樂乎。
教職退休後，梁素真在科教館找到了另一種和孩子相處的方式。
互動展覽的特性，對志工來說，「講解」只是一部分，更重要的是如何「引導」對方。曾忠賢最得意自己能結合展覽內容和生活，從共振原理，他可以講到臭氧、微波爐、甚至吊橋的案例。
導覽隊伍移動時經常會散掉，他卻總吸引一大群人興致勃勃地聽故事。由於過去軍職的背景，他很重視「解決問題的能力」，但要孩子手腦並用，有時適合正向鼓勵，有時則得妙用「激將法」，燃起對方的鬥志。
「有些小孩或許聰穎，我會讓他知道其實你沒有這麼厲害。人生最重要的不是成功，而是能從挫折中站起來。」另外，他也從其他志工身上學習，當展覽設備損壞，宣告故障停用，有些人卻把握機會，向家長和孩子介紹：「壞掉時會是什麼狀況呢？」當場另闢課堂，教他十分佩服。
另一位志工梁素真，曾任國中數學老師，退休後在朋友推薦接觸科教館。一開始有點排斥，雖然同樣面對人群，學校是固定的學生，公共展覽卻不是。「但走出那一步之後，是另一片天哪！」她笑說比起從上而下、較具權威式的教師工作，志工讓她找到另一種角度和孩子相處。
例如多用正面語言，「請站在白線外」會比「不要超過白線」更容易得到正面回應。又或者…
文字 / Chenjou；攝影/廖靜清；圖片提供/國立臺灣科學教育館
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