這回採訪的三位老師：珠珠老師、J J 老師和小小老師，都不約而同提到，他們習慣提早到教室，甚至提早一個小時以上，讓有問題的學生可以早點來課堂詢問，因為有些學生中午還得趕回家做飯，下課之後也會留下來讓學生們繼續問問題，務求讓有心學習的學生都能真正學會。
案例二：J J 老師 (本名：吳仁傑)
一年多前從資策會退休的吳仁傑，手機、3C對他來說本來就是以前的吃飯傢伙，只是這回變成了手機教學老師，多了教學任務，是退休新生活的嶄新嘗試。
因為退休前剛好參加了智樂活的一場創業心得分享活動，讓吳仁傑因此報名手機教學師資培訓班，退休下來也算無縫銜接地擔任起手機教學老師。吳仁傑笑說，他站上台應該會讓台下學生多點自信，心想這位老師和自己年紀可能差不了太多，因而萌生學習的自信。
(圖片提供/智樂活)
以前身為組織單位的主管，吳仁傑能體會一些退休男性的心情轉折，他坦言確實需要調適，以前有部屬處理許多事務，現在凡事都得自己來，「而且老婆還沒退休，現在是她是主管，叫我做事。」「我本來心裡就有譜，退休後不再是那個職稱、那個社會地位，是no body，但其實到現在都還繼續在調適中。」吳仁傑分析，畢竟以前上下班的公式化生活過了太久，因工作而接觸到的領域也比較固化了。如果退休後加入一些新環境、新交友圈，沒有得到良性互動的話，很有可能會退縮，之後便長期宅在家裡。
「原來生活還有這樣的多樣性！」吳仁傑發現退休後的交友圈可以很「廣」，來自五湖四海，可能是之前未曾接觸到的領域的人。他選擇參與宗教和志工團體，主因也是大家只看你現在的身分，而他也學著在不同團體中去扮演好自己的定位和角色。
(圖片提供/智樂活)
擔任手機教學老師時，他給自己的定位是：將自己所擁有的知識和價值再貢獻給社會。如果對方願意學，他便盡力教。仔細把教材看過，再用自己的方式詮釋。還有一個動機，藉由手機教學和老人家多些互動。因為當年在北部打拚，較少時間能陪伴父母親的晚年時光，曾經在父親臥床時，希望透過iPad讓父親的生活多些調劑，但父親未能接受。心中的遺憾，也在看著教學的長輩們因為手機而獲得生活便利時，得到撫慰。
他觀察長輩們有些僅需要LINE來拓展和維持人際互動，而同儕的壓力和與孫子輩的互動需求，是許多長輩學習手機應用的動力來源。「如果平日用不上，學了便很快就還給老師了。」因此他會視每班的學生狀況適時調整，與其讓學生再學習一個新的App，不如讓他們學會更多常用App的實用、好用功能。
案例三：小小老師 (歐麗慧)
退休近10年的歐麗慧，退休前便是學校的資訊組長、電腦老師，目前也是台北市銀髮貴人的手機教學老師，做教案教材、3C教學自是難不倒她，而且教學對象橫跨老中青幼各代，從過小、國高中生到現今教導的高齡長輩，她都教過。
歐麗慧當初抱持著想觀摩學習別人的教學方法，而報名了智樂活的師資培訓課程。其中，透過手機教學來「陪伴長者」的理念和初衷和歐麗慧不謀而合。馬來西亞僑生的她，年輕時便來台唸書，後來又再回台就業，在家鄉陪伴父母長輩的時間並不長，現在透過手機教學可以認識和陪伴許多長輩，正好彌補了這份缺憾。
相較於教導年輕人，教導長輩使用3C會比較困難嗎？歐麗慧發現最大的差異其實是長輩懂得感激，讓她教得很開心也很窩心。這些手藝一流的媽媽們，上課時常帶拿手食物、伴手禮過來，讓歐麗慧還要玩笑提醒她們：別再帶了，家裡都快可以開超市了。
(圖片提供/智樂活)
「不懂一定要問，就是因為不懂才來學，不要不好意思。你碰到的問題，可能別人也會碰到。」歐麗慧在課堂上總是如此鼓勵長輩學生。教導過許多長輩，也看過許多長輩的手機，讓她不免感嘆：「孩子小的時候，父母總是給他們最好的；為什麼父母老了，卻只能用孩子淘汰的手機？！」看著許多長輩上課時手機跑不動，容量一直爆滿，讓她不免心疼，忍不住在臉書上呼籲。結果有位學員還特地寫感謝函給她，因為自己現在學會使用手機，孩子特別買了最新的iPhone作為獎勵禮物。讓人聽了不免欣慰。歐麗慧表示，她明白每個家庭有各自的狀況，但長輩既然要學習更多的手機應用，起碼需要足以負荷的學習工具。
歐麗慧觀察，學生學習時最有反應、最能立即活用的手機功能便屬拍照了。「有些男性長輩上課時看起來不怎麼高興，拍照的時候就露出笑容了。」手機拍照的成果立馬可見，平時出去玩也能立即活用。有玩攝影的歐麗慧順道教長輩不少進階拍法，讓長輩玩得不亦樂乎。
臉上總是堆滿笑容的歐麗慧，透過手機教學，讓長輩學習有成就感，也不時在課堂上逗樂長輩，透過這門課，帶給長輩的不只是使用手機所帶來的生活便利，還有更愉悅健康的身心靈。
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