在全球化潮流之下，終身學習已成為現代人民生活的重要一環。完善的社會安全福利措施，可協助銀髮族建立無虞的生活環境，然而，只有多樣的學習與教育活動，才能真正滿足老年人身、心、靈的需求。終身學習除了能提升社會每一份子平等學習的機會之外，更是銀髮族再教育、再成長與社會參與的良好機制。
隨著醫療技術與生活水準的提升，我國高齡人口逐年增加，已逐漸發展為高齡社會。這些年台灣社會不斷變遷，在家庭結構改變、少子女、高齡化的趨勢下，家庭照顧老人的功能逐漸淡去，銀髮族必須透過學習，由被照顧者的角色轉變為自我照顧的角色。
教育部為鼓勵高齡者學習動機，增進其身心健康，自2008年起推動高齡教育，結合各級學校、機關、民間團體，合力建置各鄉鎮市區的「樂齡學習中心」，此外，也結合大學校院開設「樂齡大學」，以55歲以上國民為主要族群，開創多元的終身學習管道。
「樂齡」取義「快樂學習、樂而忘齡」，與孔子「發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至」的人生態度相符；而「樂齡」讀音類似英文「Learning」之諧音，藉此鼓勵國內長者活到老、學到老的終身學習精神。
為提供銀髮族適合的學習環境，結合學校、民間團體以及鄉鎮公所等資源，以在地化的學習理念，執行創新、多元的學習課程，並鼓勵銀髮族於學習後，能貢獻心力服務社會，教育部核定全國超過300所樂齡學習中心，深入全台各鄉鎮，提供高齡者學習機會。樂齡學習中心不只設在都市及農村，連原住民地區及偏鄉地區也沒例外，達總數的1/3，樂齡學習可說是遍布全國各地，社區長者皆能享受平等的教育。
在樂齡學習中心，銀髮族不僅可以快樂學習自己想要的課程，也鼓勵樂齡長者在學習後成立自主學習服務團體。目前全國樂齡學習中心有近萬名志工，其中55歲以上者超過6千人，高齡者透過服務、貢獻自己的心力，可以打破以往傳統對長者「老了就沒路用」的刻板印象，「老人服務老人」的正向能量轉化成實際的服務行動，尋找自主尊嚴、積極參與社會，更有效提升了高齡者的自信。
建議55歲以上的銀髮族在退休前擁有充實的人生規劃，並且培養終身學習的觀念，積極擁抱「快樂學習、忘記年齡」的「樂齡學習」理念，享有更豐富、燦爛的晚年生活。有心加入樂齡學習行列，相關資訊可上「教育部樂齡學習網」查詢。
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